Descripción:
Finalmente um guia completo e moderno com estratégias de como escrever textos informativos mais claros. Afinal, em qualquer atividade profissional, e mesmo na vida cotidiana, todos precisam conhecer os caminhos da escrita – tanto para escrever de forma inteligível quanto para ler com compreensão.

Lúcia Fulgêncio e Yara Liberato apontam problemas e soluções visando a uma escrita legível e à formação de um leitor crítico. Além disso, contribuem com maestria para a tarefa de professores e de autores de textos informativos e didáticos.


SUMARIO:

Introdução......9

UM MODELO DE DESCRIÇÃO DA LEITURA......13

Informação visual e informação não-visual......13
Previsões......15
Aspectos do funcionamento do sistema visual......19
Inferências......25
Implicações para o aprendizado da leitura......28

A UTILIZAÇÃO DO CONHECIMENTO PRÉVIO......31

A elaboração de inferências......31
Expectativas e a noção de ‘esquema’......36
O uso do conhecimento prévio em textos didáticos......43

TOPICO......53

Topico sentencial e topico discursivo......53
A importância do topico na compreensão do texto......55
Como ajudar o leitor na identificação de topicos......56
Topicos e a distribuição do dinamismo comunicativo......64
Topico e paragrafo......68
Exemplos de paragrafação ineficiente......73

ELEMENTOS DADOS E ANAFORA......79

A visão tradicional......79
A noção de consciousness: elementos dados e novos......80
Uma nova noção de anafora......83
A interpretação de anaforas e a legibilidade......85

VOCABULARIO......103

De que é composto o léxico da lingua......103
Os mecanismos de decodificação das palavras e de obtenção de informação......105
A importância da compreensão dos itens lexicais......108
Casos em que a escolha do vocabulário pode dificultar a leitura......109
Estrategias de frvorecimento da aprendizagem lexical......121

ESTRUTURA INTERNA DAS SENTENÇAS......127

Estilo escrito x estilo falado......127
Inserções......130
Comprimento das sentenças......136
Herarquia de constituintes......139
Negativas duplas......140
Passivas x ativas......144

EFEITO DO GÊNERO TEXTUAL......149

Mario A. Perini
Ler sem entender?......150
O que é ‘entender’?......152
Os dois gêneros......152
Caracteristicas do texto informativo......154
Lendo textos informativos......155
Raizes: na escola......156
Raizes: textos obscuros......157
Soluções?......158

CONCLUSÃO......159

Uma falsa dicotomia: ler é compreender ou criticar?......159
Todo texto é passivel de interpretações multiplas?......162
Um adendo: a legibilidade na tradução......162
Resumindo a proposta: como facilitar a letirua de textos informativos......165

Referências bibliograficas......167

Indice remissivo......173

As autoras......175