Sob o signo da liberdade -- Ferreira, André
￥7,194
税込
商品コード： 177215
商品コード(SBC): 177215
ISBN13: 9786525117010
サイズ: 16 x 23 x 1.5 cm
頁 数: 210 pgs.
重 量: 0.46 kgs
装 丁: paper cover
出版社: CRV, Editora
発行年: 2021
発行地: Curitiba
双書名:
ISBN13: 9786525117010
サイズ: 16 x 23 x 1.5 cm
頁 数: 210 pgs.
重 量: 0.46 kgs
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出版社: CRV, Editora
発行年: 2021
発行地: Curitiba
双書名:
Subtitulo: A abertura politica, o periodo pós-ditatorial e as disputas no campo educacional brasileiro nos anos 1980
Descripción:
Este livro trata dos diversos agentes coletivos que, no território brasileiro, praticando seus discursos, estrutura constituída por vivências e narrativas (Laclau/Mouffe), disputavam entre si os modelos de educação e escola no período da Abertura Política e pós-ditatorial. Analisa um conjunto de fontes, constituídas por mais de uma centena de artigos e livros da época, aponta identificações e distinções entre os discursos. Entende que a disputa pelo significado de significantes como ‘educação’, ‘escola’ e ‘docência’ é uma contenda pela hegemonia no campo da educação e apresenta as reflexões de educadoras e educadores de várias regiões do país, constituindo-se como um quadro da distribuição e diversidade do pensamento pedagógico brasileiro na época, sem classificar grupos ou defender uma teleologia positiva sobre a história.
Trata do ambiente de redemocratização do país no âmbito da Educação, abordando as ideias e propostas sobre administração escolar, formação de professores, currículo e outros temas caros à consolidação das práticas democráticas. Aborda o modo de recepção e circulação tanto de matrizes conceituais estrangeiras quanto o desenvolvimento de matrizes nacionais de pensamento educacional.
Descripción:
Este livro trata dos diversos agentes coletivos que, no território brasileiro, praticando seus discursos, estrutura constituída por vivências e narrativas (Laclau/Mouffe), disputavam entre si os modelos de educação e escola no período da Abertura Política e pós-ditatorial. Analisa um conjunto de fontes, constituídas por mais de uma centena de artigos e livros da época, aponta identificações e distinções entre os discursos. Entende que a disputa pelo significado de significantes como ‘educação’, ‘escola’ e ‘docência’ é uma contenda pela hegemonia no campo da educação e apresenta as reflexões de educadoras e educadores de várias regiões do país, constituindo-se como um quadro da distribuição e diversidade do pensamento pedagógico brasileiro na época, sem classificar grupos ou defender uma teleologia positiva sobre a história.
Trata do ambiente de redemocratização do país no âmbito da Educação, abordando as ideias e propostas sobre administração escolar, formação de professores, currículo e outros temas caros à consolidação das práticas democráticas. Aborda o modo de recepção e circulação tanto de matrizes conceituais estrangeiras quanto o desenvolvimento de matrizes nacionais de pensamento educacional.
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