※　物語が生み出す行為と効果を読み解き、教育現場での語りの力を再発見する実践的レトリック研究　※

本書は、物語という言語形式がどのように行為を生み出し、聞き手や読者に影響を与えるのかをレトリックの観点から分析し、その教育的応用を探る研究書です。語りの構造、語り手と聞き手の関係、物語が喚起する感情や判断の働きなど、多様な要素を取り上げ、物語が単なる情報伝達ではなく、行為を伴う言語実践であることを明らかにしています。また、学校教育における物語の役割に注目し、読解・作文指導や批判的思考の育成において、物語分析がどのように活用できるかを具体的な例とともに示しています。さらに、物語の構築原理や説得的効果を理解するための理論的枠組みを提示し、言語教育とレトリック研究を架橋する内容となっています。物語の力を教育現場で生かすための視点を提供する一冊です。

[対象地域、研究分野]
対象地域はスペイン語圏を含むロマンス語圏です。研究分野はレトリック研究・テクスト分析・言語教育で、特に物語の構造や教育的応用に関心を持つ研究者・大学院生・専門家等を対象としています。

※ タイトルページ、目次、プロローグなどは「追加情報」のPDFをご参照下さい。


Description:
Se comenzaron estas anotaciones con la intencion de realizar un analisis lingüistico formal de un periodo no rigurosamente acotado del desenvolvimiento de la retorica en el siglo XIX español.
En principio porque el desarrollo mas frondoso de cierta retorica tiene lugar en este siglo, como es lugar cumun.

Ahora bien, lo que se avizoraba como una especie de inventario taxonomico de usos de figuras retoricas, lexemas recurrentes, etc., acabo en un ‘mediterraneo’ cuya obviedad fue desvelandose poco a poco: Un texto retorico esta construido siempre contra otro, de tal suerte que el texto de un retor se aparece como el vaciado negativo de otro texto antagonista, debiendo incluirse ambos textos en el analisis, como si de un solo texto de tratara. - De Introduccion


INDICE:

Introduccion primera......11

Introduccion segunda......15

Introduccion tercera......17

PRIMERA PARTE: GUION, FAMILIAS, ACTORES (Fuerzas sociales, partidos y portavoces)

Capitulo 1. Escenarios del conflicto......21

Capitulo 2. Las fuerzas sociales como espacios del conflicto sociolingüistico......31

Capitulo 3. Los interpretes institucionalizados del conflicto sociolingüistico......45

SEGUNDA PARTE

Capitulo 4. El poder del gesto y el gesto del poder......69

TERCERA PARTE: MODELOS PARA ARMARA

Capitulo 5. Dentro y fuera......83

Capitulo 6. El texto como contrato......89

Capitulo 7. Intermedio. Hacia el concepto de SEMIOMAQUIA......101

Capitulo 8. El sujeto acosado......113

Capitulo 9. La máquina de injuriar......123

Capitulo 10. Jaque al sujeto (o cómo deshacer sujetos con palabras)......129

Capitulo 11. Historias coherentes......137

Capitulo 12. Exhibicion retorica y duda lirica......143

Capitulo 13. Gramatica y gramatica (Relatos laicos, relatos teologicos)......147

CUARTA PARTE: EL VACIO DE LA RETORICA Y LA RTORICA DEL VACIO

Capitulo 14. Vulgaridad y vacuidad......155

Capitulo 15. Remedo y parodia......165

Capitulo 16. Disidencia y disentimiento......175

QUINTA PARTE: ESCUELA Y RETORICA. LAS INSTITUCIONES ESCOLARES COMO GENERADORAS Y NEUTRALIZADORAS DEL CONFLICTO PSICOSOCIOLINGUISTICO

1. Poliglosia y raciocinio......187
2. Talento y modales......195
3. Incorreccion y culpabilidad......205
4. La Conmutacion hipotetica socialmente determinada......209
5. Lo simple y lo superfluo......217
6. La abstraccion y la experiencia......225
7. La abstraccion analfabeta......235
8. Una batalla taxonomica......241
9. La abstraccion contra la experiencia......249
10. Hierosemia y demosemia......257
11. Codigos y gramaticas......265
12. La letra y la musica (Representaciones sociales de la prosodia)......273
13. La experiencia divergente......291

Referencias bibliograficas......295

Bibliografia consultada......327