※　ミチョアカンの話し言葉に息づく「ser」と「estar」の使い分けを、実証的分析で鮮やかに描き出す一冊　※

本書は、メキシコ・ミチョアカン州の話し言葉における動詞「ser」と「estar」の用法を詳細に検討し、その選択に影響を与える文法的・語用論的・社会言語学的要因を多角的に明らかにする研究書です。自然発話資料を基盤とし、地域特有の言語変異や意味の揺れ、談話における機能を丁寧に分析することで、スペイン語のコピュラ動詞がどのように使い分けられているのかを実証的に示します。また、標準語との比較を通じて、ミチョアカンのスペイン語がもつ独自の特徴を浮き彫りにし、地域差が言語使用に与える影響を理解するための貴重な視点を提供します。コピュラ動詞研究、地域変種研究、談話分析に関心をもつ研究者にとって、理論的示唆と豊富なデータを兼ね備えた重要な資料となっています。

[対象地域、研究分野]
対象地域はスペイン語圏です。研究分野はスペイン語統語論、意味論、社会言語学、地域変種研究です。スペイン語学研究者、統語論研究者、意味論研究者、社会言語学研究者、関連分野の大学院生等を対象としています。

※ タイトルページ、目次、プロローグなどは「追加情報」のPDFをご参照下さい。


Description:
La investigacion que se presenta en estas paginas se relaciona con un proceso de cambio lingüistico que se esta produciendo en la gramatica de algunas variedades de la lengua española: la extension semantica de la forma estar hacia dominios que tradiconalmente han sido cubiertos por la forma ser. Los casos que presenta (1) ilustran esta situacion:

(1) … y ahora vivimos alli en Prados Verdes en las casas de Infonavit, están chiquitas, pero están bonitas… (MICH 72/M/E)

En el ejemplo (I) el hablante utilizo dos formas de la copula estar en contextos en los cuales serian esperables formas de la copula ser. Los adjeticos chiquitas y bonitas denotan cualidades del sujeto las casas de Infonavit, las cuales, al ser unidas a este por la copula ser, habrian tenido el significado de ‘cualidad permanente del sujeto al cual se refieren’. El hablante, sin embargo, da este mismo sentido a la oracion a traves de la utilizacion de la copula estar. En casos como estos se produce, por lo tanto, una ampliacion del espacio semantico de la forma estar, la cual resta parte del mismo a la copula ser.
- DE INTRODUCCION


INDICE:

1. Introduccion…7
1.1. Cambio linguistico…8
1.2. Variacion sintactica….18
1.3. Enfoque tradicional de la oposicion ser/estar…..26
1.4. Las hipotesis….36

2. Metodologia….43
2.1. Objetivo….43
2.2. Evoluciond e stare y esse….44
2.3. Uso innovador de estar…..46
2.4. Estudios sobre estar innovador….49
2.5. La comunidad y los instrumentos utilizados….56
2.6. Codificacion…59

3. Variables lingüisticas…67
3.1. Resultados generales…67
3.2. Direccion del cambio…70
3.3. Cuestionario…81
3.4. Comunidad monolingüe vs. comunidad bilingüe….94

4. Variables sociales…97
4.1. Resultados por hablante…97
4.2. Nivel educativo y edad….105
4.3. Sexo…112
4.4. Nivel socioeconomico….117
4.5. Evaluacion subjetiva….126
4.6. Comunidad monolingüe vs. comunidad bilingüe…..137

5. Conclusiones….141

6. Bibliografia…149
7. Anexos….157
8. Indice….171